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高中二年级物理力的分讲解课稿《力的分解》是司南版必修1第五章"力与平衡”第2节的内容，是本章的重点内容之一;力学是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学特别要紧。本节在学习了力的初步定义、容易见到力和力的合成的基础上来研究力的分解问题，力的分解是力的合成的逆运算。为后面学习运动的合成与分解做筹备。本节的主要教学内容有：分力、力的分解，平行四边形定则，力的正交分解;力的分解的应用。结合教程的内容和特征，为提升全体学生的科学素养，从新课程的“三维目的”培养学生。按教学大纲需要，结合新课标提出以下教学目的：
常识与技术：
1.理解分力的定义，理解力的分解是力的合成的逆运算
2.理解力的分解要以该力用途的实质成效为依据
3.依据平行四边形定则用作图法求分力，会用直角三角形的有关常识计算分力
4.学会力的正交分解
5.能应用力的分解剖析实质问题
过程与办法
通过力的分解的学习过程，弄清楚物理学的研究办法，认识物理实验，数学工具在物理学习过程中的应用
情感态度与价值观
培养学生与他人交流合作的精神，进步对科学的好奇心和求知欲
高中一年级学生的思维具备单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是运用平行四边形定则进行力的分解;教学的难题是： 力的分解办法及其应用。
说教法
物理教学重在启发思维，教会办法。学生对力的合成已有我们的认识，可以作为教学的起点。让学生在教师的教导下，剖析啥是分力，啥是力的分解;理解力的分解是力的合成的逆运算，并通过演示实验来强调力的分解应依据实质有哪些用途成效来进行，再进一步联系生活，给出实例。扩展到力的正交分解;通过作图法理解平行四边形定则，应用力的分解解决实质问题。使学生全方位的理解教程，把握重、难题;因此，本节课综合运用直观讲授法、演示实验、讨论法、总结概括和并结合多媒体方法。在教学中，加大师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新常识。
说学法
学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，愈加看重在教学过程中对学生的学法教导，引导学生主动探索新常识。本节课教学过程中，复习力的合成，平行四边形定则，来引导学生学习能力的分解的定义，强调力的分解是力的合成的逆运算;进而让学生探究力该如何分解?引导学生积极考虑、运用平行四边形定则和作图法依据力的实质用途成效来分解。使用三角形的常识计算分力。巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂氛围，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。
说教学过程
从以上剖析，教学中学会常识为中心，培养能力为方向;紧抓重点突破难题。设计如下教学程序：
1.导入新课：
教师通过平时生活现象来引起学生的考虑，再进行复习力的合成等有关常识，并进行对比，引出分力与力的分解的定义。
2.新课教学：
通过引入，教师解说分力、力的分解的定义，使学生对定义有肯定的认识;力的分解中，依据平行四边形定则，由一个已知力求它的分力，假如没其他条件的限制，可以得到无数组解。通过一个迷你实验让学生亲身体验力有哪些用途成效，指出分解是合成的逆运算，并通过演示实验来进一步强调力的分解应依据实质用途成效来进行。依据一个力实质产生的两个成效来确定分力的方向，是帮他们学会力的分解的重要。因此，要多举例，多演示来帮学生强化这一思想。
选择力的正交分解作为实例，并结合力有哪些用途成效进行分解，引导学生剖析正交分解后的分力与原来的力的关系，并用三角函数表示出来。教师举例：用作图法进行力的分解，作图的原则与力的合成相同。学生作图，教师教导、剖析，使学生愈加理解平行四边形定则。教师解说课本87页的例题，着重引导学生剖析力的实质用途成效的分解，并结合平行四边形定则，着重学生的思维;使学生理解本节的内容。
同时教师教导学生阅读 力的分解的应用，提升学生的阅读能力，并结合本节常识，让学生讨论、举例日常有关力的分解的应用。教师概括本节的内容，再进行例题的解说与巩固，使学生学习的常识具备稳定性。最后布置作业。
结束语 ： 在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理实验为基础，积极倡导学生考虑、自主学习，主动探究。同时还要依据学生的需要和课堂的实质状况，调整教学，不断地深思和概括。在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大伙。
物理力的分讲解课稿